Детски сайт

Моето дете и мисленето

Не очаквайте да ви занимавам с мисленето като философия на познанието. Няма да го направя, защото и аз като вас не съм специалист по психология. Задачата ми е да ви убедя да развивате у детето онова практическо мислене, което ще му помагне да се изгради като активна личност. Мотивирайки го за получаването на повече знания, не искайте от него да се превърне в многознайко или зубрач. Започнете с това, вашето дете да почувства потребност от самите знания. А най-важното е то да усвои елементите на умението за мислене – нещо, което дължим на лидера на съвременната теория за т.н.латерално (странично) мислене професор Едуард де Боно. (Вж “Научете детето си как да мисли”, 2001)
Помнете, че мисленето не е процес, който се появява от нищото. При всички случаи, то е свързано с практическата дейност. Затова обръщайте внимание на дейностите, към които детето ви проявява интерес. Игрите и заниманията спомагат за усъвършенстване на действията, за развитието на речта, тласкат към друг вид мислене, в което се изисква познаване на връзки и откриване на зависимости. Не подценявайте рисуването, конструирането, трудовите навици – приемете желанието от негова страна за помощ и съдействие.
Сигурно свързвате опознаването на предметите и явленията единствено с трупането на практически опит. Истината е, че това е познавателен процес, който се изминава от всяко дете. Затова не приемайте с досада неспирните му въпроси – то иска да разбере всичко. Липсата на отзивчивост ще го отблъсне от вас и има вероятност то  да потърси необичайни пътища за задоволяване на своята любознателност. В такъв момент може да се окаже, че детето ви има нужда от специални занимания, т.е. време е да посещава предучилищна група. Не подценявайте възможностите, които полудневната или целодневна детска градина предлагат.
Известно ми е, колко горди са родителите, за чието дете учителката казва, че е много умно. Има обаче едно “но” и то е, че да си интелигентен, не се покрива с това да си добър мислител. Така твърди професор Де Боно. И той е много прав. Познавам деца, които наистина притежават знания, но това не ги прави по-активни от други, които знаят по-малко от тях. Каква ли е причината? Ако повярваме на същия автор, тя е в това, че “не винаги трябва да отъждествяваме интелектуалец” с “мислене”. Така е и с децата – трябва да ги научим да решават проблеми.
Знам, че веднага бихте ми опонирали с въпроса: “Какви проблеми? Та той/тя е само на …” , и затова бързам да ви кажа, че съм обучавала шест-седемгодишни деца по системата на професор Едуард де Боно и без затруднения сме решавали истински проблеми. Но вие трябва да знаете, че в случая имам в предвид дори и най-обикновеното конструиране и сглобяване, които предлагат много възможности за т.н. “проектирано“ мислене. В тези, и в други подобни игри детето формира свои възприятия. Нещо, което може да се постигне и ако му възложите да пофантазира с ножица и с лист цветна хартия, или с молив и с рисувателен лист в ръка. Подобно занимание ще провокира “действеност”, която е в основата на творческото,пораждащото мислене, т.е. ученето чрез “правене” – достигане до същността на нещата, преминавайки през проактивното поведение. Каквито и определения да съществуват за него, според мен, това е поведението, което се покрива напълно с желанието ни да  мислим. А връзката с подобно определение е, да не пропускате да забележите какво е отношението на вашето дете към игрите, изискващи мислене. Многократно ли се връща към тях или се отказва още след първия път? Търси ли вашата помощ при справянето, защото “иска да мисли”? Настоятелно ли е в постигането на успеха? Радва ли се на вашите похвали и забелязвате ли дали те са стимулиращи в заниманията, изискващи специални мисловни усилия?
Професор Де Боно предлага един интересен метод, свързан с решаването на проблем чрез рисуването, но не като изобразително изкуство. Нарича се Метод на оперативното рисуване и се прилага при деца от различни възрасти, вкл. и петгодишни. Използва се за упражняване на мисловни умения. Самият метод можете да намерите, описан в книгата “Научете детето си как да мисли” (С., 2001). Същността му е в това, че вие предлагате на детето да покаже с рисунка как може да реши определен проблем. После го молите да ви разкаже нарисуваното, като го подпомагате с въпроси. Преимуществото на метода е в това, че в тази възраст, когато на детето не му достигат думи, компенсира го с рисунка, тъй като рисуването не е ограничено от речниковия му запас.
Според професор Де Боно, съществуват три равнища на практическото мислене.  Те са – обикновено мислене, дискусия и приложно мислене. (Научете детето си как да мисли, 2001) Обикновеното мислене е свързано с ежедневието. В тази връзка, бих искала да си отговорите на въпроса дали отделяте достатъчно време на детето си през деня – разговаряте, правите заедно разни неща. Или го оставяте само, и се отдавате на своите любими занимания – четете книги, не пропускате нито един телевизионен сериал и отделяте повече време на своите приятели. По-продуктивно от обикновеното е дискусионното мислене. Използвайте го винаги, когато имате да решавате възникнал конфликт или недоразумение. В същата книга ще намерите мисловни инструменти, които ще ви  помогнат да се справите по-бързо. Например, мисловният инструмент ГТД (Гледната точка на другия) ще ви подскаже, че никога не бива да разглеждате нещата само от вашата гледна точка, а трябва да се поставите и на мястото на вашето дете. Запознавайки се с приложното мислене ще разберете, че трябва да предоставяте на детето си  възможности за самостоятелен избор, особено след предложението, което му правите за едно или друго – какво да хапне на сутрешната закуска, как да прекарате следобеда заедно и т. н.
Родителите са тези, които могат да научат детето да използва характеристиките на ума си в своя полза. Това може да се постигне, като му помагат да се ориентира ценностно. Така развивате у него положителни нагласи, които са в основата на всяко успяване. Използвайте ги, за да му вдъхнете вяра в собствените сили. Още от ранно детство може да го приучите към съзнателно усилие да успява. Измисляйте разни игри за укрепване и развиване на интелекта. Много помага назоваването на думи с една и съща буква в началото или в края. Показвайте му различни изображения, които да  показват лица и обекти.Разпознаването им развива мозъчната активност - мозъкът е мускул, който като всеки друг, трябва да се тренира за да укрепва. В началото нека привикне да слуша как четете. По-късно, когато то самото се научи да го прави, възпитайте у него любов към четенето, като настоявате да чете, да разказва и да обсъжда с вас прочетеното. Информацията е нещо много динамично и ние трябва да помогнем на детето да привикне да полага усилия, за да я съхрани и тя да му служи по-дълго време. Насърчавайте тази човешка потребност, така че съветите ви да звучат като мисловен принцип, а не като досадни забележки и напомняния.
Научете детето си да мисли разноцветно. А това означава – да обръща внимание на фактите, да не крие чувствата си, да умее да изразява мнение и да не крие какво мисли за мисленето на другите, да отчита ползите от действията, които му предстоят да предприеме. Вашите усилия ще му помогнат да стане самостоятелно мислещ човек, а самостоятелно мислещите сами дават идеи и успяват в живота.